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  • 黑龙江生物科技职业学院:分层次分类精准育人 扬长补短保障教学质量


    发布时间:2020-06-09 浏览量:

    2019年《政府工作报告》提出“全国高职院校大规模扩招100万人”的任务部署后,黑龙江生物科技职业学院根据教育部等六部门关于印发《高职扩招专项工作实施方案》的通知、黑龙江省《2019年高职扩招专项考试工作实施办法》通知要求和省扩招专项会议精神,在省教育厅有关处室大力支持下,积极响应国家战略部署,领导顶层设计、全员参与、迅速整合学校优质资源,完成招生录取3048人,位居全省扩招招生规模前3名。学院针对不同扩招生源的学情实际情况,创新人才培养模式和管理模式,实施弹性灵活的“精准育人”模式,在教、学、管上下功夫,有效推动了职业教育教学改革,提升了学生综合素质、促进人才培养质量持续提升,实现高质量就业打好基础。

    一、组织宣传到位,实现招生规模

    (一)提高政治站位,强化责任担当

    2019年政府工作报告后,学院第一时间召开党委会,进行专题学习,深刻认识到今年高职扩招百万是党中央、国务院立足经济社会发展大局作出的重大决策部署,也是深化职业教育改革发展、提升教育教学质量的新动力。以政治思维提高站位,充分认识高职扩招的重大意义,将其作为学院必须完成的政治任务来落实。学院各部门认真按照国家和我省工作部署要求,明确任务,精心组织,在严格规范、公平公正的基础上完成好扩招任务。

    (二)精心周密策划,全员参与宣传

    全院组建38个招生小组,覆盖全省13个地市,对接各地高中(中职)、退役军人事务管理部门、人社局和农业农村局等部门,发放扩招专项简章,宣传扩招政策,通过学院“两微一端”推介专业特色与学院文化,利用合作企业进行联合招生,吸引更多生源报考。学院要求全院教职工参与到扩招工作中,通过全院教职工大会讲解、部门负责人培训等多种途径,使教职工理解掌握扩招的政策、招生对象、报名方法等问题,实现全员参与扩招工作。

    (三)做好顶层设计,招生规模见实效

    学院在对扩招招生形势、任务、资源深入分析研究后,面向紧密契合地方产业发展的51个专业进行扩招招生,计划招生3070人,成为全省提交扩招计划较多的学校。针对不同生源,实施分类计划、分别考核、分别录取的形式,将考生分为AB二类,A类为2019级高考生,按高考成绩免试录??;B类为退役军人、往届高中毕业生(含中职生)、下岗失业人员、农民工和新型职业农民,进行结构化面试。学院高职扩招实际录取3048人,占全省扩招录取总数的8.45%,位居黑龙江省40所高职扩招院校招生规模前三甲。


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           图1 考试现场确认领取准考证            图2 面谈考试现场

    二、做好学情分析,对接精准育人

    (一)深入调查研究,掌握生源特点

    对学院高职扩招学生从成长背景、从业经历、学习基础、年龄结构、发展愿景等方面进行学情分析,掌握学生的差异性,为分层次分类培养做好调查研究。

    1.成长背景和从业经历情况。从图3和图4中可以看出:扩招学生以退伍军人为主体,占84.94%;以有工作经历的学生为主体,占81.23%。

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    图3 学生成长背景情况分析              图4 学生从业经历情况分析

    2.学历和年龄结构。从图5和图6中可以看出:学习基础以初中及以下学历为主体,占63.58%;年龄结构以20-40岁为主体,占87.43%。

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    图5 学生学习基础情况分析              图6 学生年龄结构情况分析

    3.发展愿景。扩招面向社会人员进行招生,缓解当前就业压力的同时,也解决当前技术技能人才短缺的情况,学生发展愿景不以就业为目的的学生为主体,占83.17%(见图7)。

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    图7 学生发展愿景情况分析

    (二)分析学情状况,查找学生短板

    学生学情复杂,教学任务实施起来难度较大。学生学历层次低,以初中及以下学历为主,存在学生学好了难;学生以退伍军人为主,增加教学管理的难度,存在学校管好了难;不是以就业为目的的学生占主体,学生自身不渴望学习,存在老师教好了难。学生大多数为已参加工作,很多学生的工作地点与上课地点不在同一个城市,没有工作的下岗职工、农民工、新型职业农民等为了生济也都在打工,学生存在到校上课难;学生对发展愿景的认识不同导致大家对上学的重视程度也就不同,有的会认为能上就上,有困难就算了,有的学生存在报到难。

    三、实施扬长教育,在“教好”上下功夫

    (一)把核心素养贯穿教育教学全过程

    学院将思想政治教育、态度养成教育、创新创业教育等核心素养融入课程,挖掘蕴含在知识和能力培养中的核心素养元素,将核心素养贯穿教学全过程,促进学生全面发展,形成全员、全程、全方位育人新格局。一是开齐开足思想政治理论课,发挥课堂主渠道作用,同时各类课程与思想政治理论课同向同行,构建“课程思政”大格局。充分发挥扩招学生退役军人中党员的作用,成立临时党支部和党小组,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。着力打造特色思政,使教学工作与思政工作齐头并进。二是强化以忠诚、积极、负责为要素的态度培养,践行学院“培养态度好、知识新、技能强的实用型人才”的办学理念,把学生态度培养融入“三全育人”。三是突出双创教育,提供创业服务。调整创新创业教育课程和教学策略,由普适性向个性化、专业化转变,针对特定行业设定不同的授课内容,对某一行业内的从业人员进行个性化的指导。为扩招学生提供创新创业意识培养、创业综合培训、企业孵化服务等全方位立体化支持,满足部分扩招学生创业需求。四是重视心理健康教育。将心理健康课作为必修课,特别针对退役军人从部队到社会再到校园的角色变化中产生的心理问题进行正向疏导。通过班会、班级群等形式开展爱国主义教育和弘扬军队优良传统教育工作。

    (二)分层次分类制订人才培养方案

    依据学情分析报告,扩招生源单独编班,结合不同生源的文化基础、技术技能水平、从业经历差异,分层次分类别编制人才培养方案。坚持因材施教,建立和完善“一人一案”的培养机制,构建以“学习者为中心”的学习新范式。根据学生个人发展需要,实行选课制、分段全日制、弹性学制、学分制等,学生修业年限3到6年不等。学院为未取得高中毕业的学生设置文化素养选修课程,补充其相应的文化基础知识;为没有工作的学生设置创新创业选修课程,培养学生的创新创业意识。加强实践性和技能训练教学比重,根据学生文化和技能基础,进行有针对性的精准分类分层教学。

    (三)创新教学组织形式

    学院结合学生实际情况,采取集中教学与分散教学相结合、校内教学与校外教学相结合、线上教学与线下教学相结合等方式,满足不同类型生源的学习需求。往届高中毕业生、中职毕业生等非在岗学生采用在校脱产的全日制教学模式,与普通全日制在校生统一管理。针对在职的退役军人采用线上和线下结合的教学模式,工作日利用网络课程平台组织线上学习与辅导答疑,节假日、寒暑假或适当时间到校集中面授。对于集中面授有困难的同学利用信息化技术采取线上直播讲授形式进行授课,认真落实集中面试100天,每天上线1小时,工作学习不间断。对农民工和新型职业农民等根据行业企业生产规律,实施“旺工淡学”的错峰教学,“旺”季以企业实践为主,“淡”季以学校教学为主。学院正在摸索与行业企业联合开展教学和实训,探讨工作成果与教学成果的互认机制。

    四、以学生为中心,在“学好”上下功夫

    (一)坚持集中教学与分散学习相结合

    坚持以学生为中心,在集中组织教学过程中,教师采取课堂讲授、现场演示、分组讨论、案例教学等多种灵活教学形式,激发学生学习兴趣,调动学生积极性。在分散学习过程中,学生根据自己的情况,利用教师提供的多媒体教材、网络辅导资源或教学包等自主学习,教师根据教学要求和学生自身学习实际,有针对性地对学生进行线上指导、辅导和答疑等。

    (二)坚持必修课与选修课相结合

    按照扬长教育的原则,学生按照专业人才培养方案完成必修的公共基础课、专业(技能)课以外,增加选修课程的学习,让每个学生根据自己实际学情与“最佳发展”需求选择课程,形成“最适合自己发展”的课程“套餐”。通过“以长促长”的教育方式,发挥学生长处,培养学生在某一方面形成突出优势,掌握一技之长。同时加强教师对学生选课指导,避免学生选课的盲目性,提高选课的科学性。

    (三)坚持自主学习与探究学习相结合

    根据线上教学的特点,学院要求教师要充分调动学生的主观能动性,要求学生按照学习任务,制定并完成自主学习计划;引导学生从专业领域或社会生活领域中提出问题,通过探究学习解决问题。授课教师要注重培养学生的自主、合作、探究学习的责任、习惯、方法和能力,做好学生自主、合作、探究学习的引发、主持、指导,促进教学相长。

    五、管理服务结合,在“管好”上下功夫

    (一)规范教学管理严把过程关

    加强对教学全过程的日常教学检查,包括对教学秩序的维护与检查、各教学环节的管理与监控、教学管理部门的听课等制度。加强高职扩招集中面授课堂教学和在线课程教学的管理。要求授课教师上课前必须熟知人才培养方案、教学大纲和教材,根据教学内容和学生生源特点合理科学制定课程教学安排和课程设计??翁檬诳文谌菀岣訇?,着重讲授大纲规定的重点和学生学习的难点、疑点,采用参与式、讨论式、案例式等教学方式。学院通过教师自建精品在线课程和购买智慧树平台课程资源,搭建线上教学互动平台,满足学生线上学习的需要。

    (二)坚持标准不降严把毕业关

    落实职业教育国家教学标准,统一培养标准和学历证书,严把培养质量关,坚持宽进严出,严把毕业关口。明确各专业学生毕业学分要求,细化学分转换认定制度。坚持标准不降,以全日制高职院校相同公共基础课程、专业课程标准为依据,综合运用考试、综合评价、技能监测等多种方式,分类对学生的学习成果进行考核评价,将平时学习、参加学习讨论、作业完成情况等纳入考核,加大技能考核权重,其中,考试均采用集中考试方式进行。学院建立“学分银行”,合理有序开展学习成果的认定、积累和转换。针对退役军人特殊的从业经历,对军事教育、德育劳动教育、公共体育与健康教育、思想道德修养与法律基础等课程进行免修相应课程学分认定;对具有相关1+X职业技能证书、技能大赛获奖、相关学习培训证书、开放性课程平台结课证书以及相应专业成人学历等进行转换相应课程学分认定。

    (三)关爱学生严把服务育人关

    学院结合不同生源特点和培养模式要求,制订有针对性的学生管理细则,实施分类管理,提高服务水平。坚持严格管理与精心指导相结合,配备有一定阅历和工作经验的辅导员或班主任,建立学生个人档案,全面跟踪记录学生的学习、生活和工作等情况,建立“一生一案”,辅助学生顺利完成学业。学院优化育人环境,对扩招学生的教室、实验设备、餐厅、宿舍、校园无线网络等教学条件进行充实与改善。学院为来校集中面授的扩招学生免费提供被褥等住宿用品和宿舍,方便学生的同时,也让学生真正体会到:上大学就是听课在教室间,吃在食堂里,住在寝室中,读在图书馆,运动在操场,接受学校文化熏陶,这样才是上大学。突出学校的育人功能和育人过程。

    高职扩招有效解决了目前我国技术技能人才短缺和社会就业压力的问题,完善了国家职业教育制度体系,推动了职业教育与继续教育的大融合,全面提高劳动者素质,对促进经济社会发展具有重要作用。但是,高职专项扩招由于生源学情复杂,现在面临着现有教学模式的不适应、管理体系不健全、弹性学制实施难等问题,这就要求我们职业院校要转变教育理念,教师要创新教学模式,使学生从被动学向主动学转变,逐渐形成终身学习的观念,为人的全面发展和终身学习奠定基础。我们将以高职扩招为契机,认真做到立德树人、标准不降、模式多元、学制灵活和终身学习五个坚持,解决“学好”“教好”“管好”三个问题,实现学院“育好”“学好”“服务好”的宗旨,让高职扩招成为学院改革发展的新动力!

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