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  • 广东科贸职业学院:基于学分制的“一体多元”人才培养模式


    发布时间:2020-06-09 浏览量:

    学院积极响应广东省教育厅“高职扩招专项行动计划”,形成了普通高职、中高职三二对接、专业学院试点、高技能人才学历提升、现代学徒制试点等五种人才培养模式。其中,与肇庆工校和农校合作专业学院试点,与远智、增城现代教育培训中心、佛山百花教育等8家教学点合作高技能人才学历提升班,与被加分营销公司合作现代学徒制。

    一、“一体多元”人才培养模式

    “一体”是多种办学形式均围绕着培养高素质技能人才这一个目标。电子商务专业主要面向现代企业的网络营销与推广、网店经营与管理、电商管理领域,培养德、智、体、美、劳全面发展,具有良好的职业素质,从事网络营销与服务的发展型、复合型和创新型的电子商务技术技能人才。

    “多元”是针对高职扩招后形成的三种新型人才培养模式。通过深入分析各类生源的特点,如专业学院试点的学生具有已在中职阶段学习过部分电商课程、异地的特点;高技能人才学历提升的学生是在岗职工身份,具有起点水平参差、岗位方向各异、异地的特点;现代学徒制的学生同高技能人才学历提升的学生有一定的相似性,不同之处是学制时长不同,且具有联合学徒制企业共同培养的特点。针对三类生源特点,学院分类制订与实施了针对性、适应性和实效性较强的人才培养方案。

    二、深化改革凝练特色

    新形式下,依据全日制普通高职教育人才培养目标、培养规格,坚持“标准不降、模式多元、学制灵活”原则,深化“三教”改革,探索“一体多元”人才培养模式,凝练特色,不断提升教育教学质量的新动力。

    (一)特色一:基于学分制的弹性课程体系

    针对三类生源入学水平参差和岗位差异化较大的问题,依托《广东科贸职业学院学分制与弹性学制管理办法(试行)》,设计了弹性课程体系。

    以学徒制学生为例,目前学生从事电商美工、电商运营、电商客服等不同岗位,对未来的职业规划也不尽相同,所以在专业课的设计中采取了弹性课程体系,为学生开设了15门专业课程,分别为电商基础类、网店运营类、网店编辑类、跨境电商类课程,学生可在其中根据自己的职业规划自选10课程,完成31学分即可。

    另外,考取1+X证书或国家职业资格证书、发表论文、获得知识产权、创业实践、参军入伍、完成自考课程、在中职阶段修过的课程、在线课程结业证书、培训证书等16项均可置换相应学分。

    (二)特色二:依托信息化资源的灵活授课形式

    针对三类生源地域较为分散,分别位于广州(花都、增城)、佛山、河源、东莞、惠州、梅州等多地的实际情况,依托智慧树、电子商务专业资源库、超星等在线资源和网络教学平台、采取“线上”与“线下”结合,“集中”与“分散”结合的授课形式。

    “线上”和“线下”结合理论课以“线上”为主,专业实践课以“线下”为主?!凹小庇搿胺稚ⅰ苯岷?,以送教上门和多方授课结合,以我校在肇庆的专业学院试点为例,理论课程由专业学院试点负责集中授课,综合实训类课程如电子商务沙盘、移动商务模拟运营、电子商务综合实训等由我校教师利用周末、寒暑假时间集中时间送教上门。以高技能人才学历提升为例,电子商务基础、计算机图像处理等专业基础课程由教学点授课,实操技巧性较强部分如网店运营、网络视频等课程由本校教师运用网络在线教学和部分集中面授的方式。以现代学徒制为例,由于合作企业在电子商务实操方面较本校教师有更为丰富的经验,所以实操类、实训类的课程由企业主导,专业理论类的课程以校方主导。

    (三)特色三:注重实践能力,创新评价机制

    针对部分学生在电子商务方面有较强的工作技能和丰富的经验,除了上述提到的通过考证、创业实践等学分互认方式,还在多门课程的评价中采用作品考核方式。如电子方面的课程考查图像处理作品、视频编辑作品、美工设计、网页设计作品;商务方面的课程考察网店经营实践、跨境经营实践、新媒体运营、营销策划实践、市场调查报告等。鼓励学生结合学习的理论知识和岗位工作经验,通过完成作品或电子商务实践获得学分。

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