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  • 课程思政春风化雨,铸魂育人润物无声


    发布时间:2022-05-26 浏览量:

    把握教育规律,将思政教育有机融入教育教学各个环节,把课程思政落到实处、植入心田,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是高等院校肩负的重要使命。我校立足职业教育特征,找准职业教育课程内在规律,坚持德技并重,以系统构建课程思政建设体系为基础,以持续提高课程思政建设能力为关键,以强化课程思政建设组织领导和条件支撑为保障,紧紧抓住课程思政建设“主战场”、教师队伍“主力军”、课堂教学“主渠道”,深化课程思政教学改革,完善课程思政平台建设。

    一、强化顶层设计,筑牢课程思政“主战场”

    1.“十百千”建设工程。充分认识课程思政的时代价值,将课程思政建设作为学校党委的重点工作,“双高”“升本”的特色工作,以“根本性举措、全方位行动、持续性推进”为工作思路,不断完善课程思政建设体制机制,成立课程思政工作领导小组,建立“学校-二级学院-教师”三级联动工作机制,结合我校实际情况,出台《课程思政“十百千”建设工程实施方案》,即“十个示范专业、百个典型案例、千门课程思政”,通过试点先行、逐步推广,以点带面,持续推进课程思政建设,最终实现课程全覆盖,构建全员全过程全方位的育人体系。

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    图1 课程思政领导工作小组会议

    2.“示范引领,以点带面”。评选校级课程思政示范项目,重点培育“文化旅游课程思政教学研究示范中心”等校级课程思政教学研究示范中心项目3个,《课程思政视阈下高职导游英语教材建设研究》等校级课程思政教学改革研究项目10个,《装饰图案设计》等校级校级课程思政示范课程12门,卓有成效的实践有效地促进了“大思政”育人格局的构建和提升。在示范项目的引领下,我??箍纬趟颊萄Ц母锏目纬檀锏搅?347门次,教师达到了503人。

    3.“共建共享”。以推进课程思政为目的,以信息化技术为媒介,根据“共建共享”原则,建设课程思政教学资源库,辅助专业课教师进行课程思政备课,调动全体教师的积极性与主观能动性,在各自领域中深入挖掘思想政治元素,突出优质课程思政教学设计,提炼优质课程思政教学课件,不断丰富课程思政教学素材。

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    图2 课程思政资源库

    二、优化教师队伍,壮大课程思政“主力军”

    1.“走出去,引进来”。针对课程思政建设过程中的痛点难点,坚持“走出去”和“请进来”相结合、线上线下互补联动的工作思路,组织全校专业骨干教师共60人赴浙江大学观摩学习,开展课程思政建设专题培训;邀请国家课程思政教学名师喻冰如教授和伍建平教授为全校教师开展针对性的讲座、培训,为课程思政建设划重点、解难题;积极推送课程思政建设相关的公益直播课,助力提升教师课程思政意识和能力。

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    图3 课程思政建设专题培训

    2.“传帮带”。马克思主义学院教师挂钩到各二级学院,积极参与课程思政建设教研活动,分享思政教育的经验,指导专业教师如何在专业课程教学中发掘与融入思政元素,将思政元素与专业知识、能力、素质有机融合起来,发挥每门课程的育人功能,潜移默化地培养学生家国情怀、民族精神、工匠精神与劳模精神等。

    3.“教学大比武”。为进一步挖掘各类课程中蕴含的思政元素,大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革,我校建立了“学校-二级学院-专业(教研室)”三级课程思政教学竞赛模式,全面开展课程思政教学比武,充分发挥教学比赛对课程育人的促进作用,以赛促教、以赛促改,促进专业课程与思政课程深度融合,全面提升全校教师课程思政教学能力,营造了浓厚的课程思政教学改革氛围。其中,1个课程思政案例入选全国旅游职业教育“课程思政”在线展示活动教学设计示范案例,1名教师受邀担任福建省教育厅旅游类教师课程思政培训教师。

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    图4 课程思政教学竞赛

    4.“经验分享会”。为查找不足,补齐短板,持续推进课程思政教学改革,我??箍纬趟颊ㄉ杈榻涣骰?,邀请4位教师分享心得、总结进展、共同进步,推进课程思政建设。各二级学院也分别开展内外交流,采用组织培训、集体备课、热点新闻推送、建立课程思政研讨群等多举措多方位营造课程思政建设氛围,提高每位教师课程思政建设的参与度。

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    图5 课程思政建设经验分享、交流会

    三、创新课堂模式,坚守课程思政“主渠道”

    1.“漳州红色文化特色”。结合漳州本地特色,依托漳州市红色文化研究中心、王阳明研究中心、中华优秀传统文化校内外教育实践基地等,将漳州特色思政内容有机融入专业课程,推进红色文化进课程、进头脑、进网络,打造具有地方特色的课程思政品牌,让思政教育有力度、有深度、有温度、有高度,能与学生产生共鸣。

    2.“翻转课堂”。创新课堂教学模式,充分发挥信息化手段在教育教学改革的作用,推广线上线下混合式教学,开展成果导向OBE课程改革,启动教学质量提升工程,以“成果导向、学生中心、持续改进”的核心,使“思政教育”与“专业教育”有机融合,提升学生学习兴趣,在“润物无声”中塑造正确的人生观、价值观,实现传授知识与育人同步。

    3.“嵌入式评价”。把思政元素融入课程教学评价体系,根据不同专业特点,建立与之相适应的考核评价标准,以教学评价促进教学改革,精心研究和把握思政嵌入和融入方式,防止目标设置与实际教学内容脱节,引导学生提升自身的思政素质。

    全面推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的战略举措。漳州职业技术学院牢记为党育人、为国育才使命,深入进行课程思政教学改革实践探索,让课程思政“动起来、活起来、热起来、亮起来”,如春风细雨般无声润物,滋养着青年学生一代,助力他们茁壮成长!

    (漳州职业技术学院 林博 供稿)

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